教师职业　有人尊敬有人怜

2000年教师节前夕，零点调查公司对北京、上海、广州三市的629位18－65岁的居民针对教师职业进行了电话访问。结果发现，教师职业有人尊敬有人怜，而送礼形式已不再重要。

都市成年人当中，87％的人属于尊师群体，在他们心目中，教师依然是一种崇高的、充满爱心的、受人尊重的职业；近1／3的人认为在校学生在教师节给老师送礼无可厚非，但同时近1／3的人认为庆祝教师节最好的方式是“学生们好好学习，拿出好成绩”。

透过受访者对教师职业的评价，研究人员通过聚类分析将接受此次电话访问的受访者分为两大群体，一是尊师群体，该群体更多的用“受人尊重的”、“崇高的”、“充满爱心的”来评价教师职业，同时也指出教师是“辛苦的”，这一群体占本次受访者的87％；二是怜师群体，他们则更强调教师职业是“社会地位不高的”、“枯燥的”、“工资水平低的”，怜师群体占本次受访者的17％。

交叉分析表明，两类群体在不同性别、不同年龄、不同职业、不同学历的受访者中的比例相差不大，表明人们对于教师职业的看法具有较高的一致性。但比较京沪穗三地的受访者对教师的职业评价发现，北京的怜师群体较上海、广州两市高出近9个百分点，这一结果从一定程度上说明北京的教师待遇尚待改进。

尽管有人尊师，有人怜师，但这并不影响他们对目前学校老师的教学方式的评价。本次受访群体中，一半以上的人认为目前学校的教学方式是“以应试教育为主，已加入一些素质教育”；33％的人则认为是“以素质教育为主，有部分应试教育”；认为“完全是应试教育”和“完全是素质教育”的受访者比例分别为9％和3％。

不同年龄的人对这一问题的看法不十分一致，年轻群体更倾向于表明学校教育依然是以“应试教育为主”；中年群体则更赞同“以素质教育为主”的观点；统计结果表明，不同城市的受访者对此问题的态度差异显著：北京人和上海人当中，认为目前以“应试教育为主”的人群比例比广州高出近20个百分点。研究人员认为，由于接受本次访问的群体以非学生群体为主，因此他们在进行学校教学方式评价时，或者从自己的记忆感受出发，或者通过他人，如子女、朋友、同事以及媒体等渠道获知；同时，对于是以“素质教育”为主还是以“应试教育”为主的评价可能同受访者本身期望的两者的适当比例有关。因此，年轻人、北京人、上海人较多认为现在是以“应试教育”为主，一方面可能同他们的记忆程度或现状有关，另一方面则可能是他们期待在目前的教学方式中融入更多的素质教育（见附表）。

本次调查同时对于在校学生是否应该在教师节给老师送礼及送礼的方式进行了回收，认为“应该”、“不应该”和“不赞成也不反对”的受访者各占1／3左右。北京、上海、广州三市受访者的态度差异显著：北京人中认为“不应该”者最多；上海更多受访者表示“不赞成也不反对”；广州人中主张“应该”的群体最多。但是在问及具体的教师节庆祝方式时，无论三市居民都较多（32．3％）的认为“学生们好好学习，拿出好成绩”是庆祝教师节的最好方式；提及的一些送礼方式，也限于“自制的小礼品”、“送花”、“送相册等小礼物”等，由此看出，赞成教师节给老师送礼的人的初衷可能是通过这些小礼品向老师表示感谢，增进师生感情。

综合以上调查结果可以看出，“尊师重教”依然是现代社会的时尚，随着社会对素质教育的重视程度不断加强，教师在提高全民素质方面扮演着越来越重要的角色。教师节，他们理应得到一份来自学生、来自家长、来自全社会的祝福和感谢。

教育为辅教育为辅

18－25岁10．360．625．23．9

26－30岁13．054．330．42．2

31－35岁 5．640．847．95．6

36－40岁 6．956．335．61．1

41－45岁19．445．833．31．4

45－50岁10．357．427．94．4

50岁以上 4．855．237．62．4

北京 9．561．328．11．0

上海10．659．626．13．7